編者按
重慶市工業技師學(xué)院建于1978年，主要開(kāi)展全日制中高級技工及預備技師的學(xué)曆教育和社會培訓。學(xué)校現有教職工300餘人，全日制學(xué)曆教育在校學(xué)生6000餘人。學(xué)校辦學(xué)緊跟重慶經(jīng)濟社會和産業發(fā)展步伐，開(kāi)設有機電一體化、數控技術、汽車制造與維修、計算機應用、電子商務、航空服務、幼兒教育等21個專業，形成(chéng)以智能(néng)制造專業群爲龍頭，信息技術、汽車工程技術、現代服務技術專業群爲重點的專業辦學(xué)特色。先後(hòu)榮獲國(guó)家級重點技工學(xué)校、國(guó)家級重點中等職業學(xué)校、國(guó)家中等職業教育改革發(fā)展示範學(xué)校等榮譽。
經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，重慶市工業技師學(xué)院的信息化建設和應用取得了較好(hǎo)的成(chéng)效，但在與教育教學(xué)深度融合、提供優質的信息化服務等方面(miàn)還(hái)存在短闆弱項，特别是在通過(guò)數字化轉型推進(jìn)職業教育高質量發(fā)展方面(miàn)，還(hái)亟須實踐創新。爲提高校園信息化師生服務與體驗，利用智慧校園平台驅動流程優化，使師生獲得感得到顯著提升，2021年12月，重慶市工業技師學(xué)院與依能(néng)教育攜手，開(kāi)展職業學(xué)校數字化轉型的研究和探索。在今年依能(néng)舉辦的 “智慧校園平台YNedut運維與二次開(kāi)發(fā)專業技術人員培訓班（第六期）上，我們專程采訪了重慶市工業技師學(xué)院信息中心主任彭林，請他介紹學(xué)校信息化建設與應用的基本情況以及如何更好(hǎo)地推進(jìn)學(xué)校的數字化轉型工作，希望對(duì)其他學(xué)校有所啓示。
▲ 彭主任訪談視頻
人物簡介
彭林 ，中共黨員，高級講師、高級技師。現任重慶市工業技師學(xué)院信息技術系主任兼信息中心主任。曾榮獲重慶市市級優秀教師、市級優秀班主任、市級優秀黨員，世界技能(néng)大賽網絡安全項目重慶市技術指導專家。
訪談内容
職業院校管理研究：請您簡要介紹重慶市工業技師學(xué)院當前的信息化建設及應用情況。
彭林：我院的信息化起(qǐ)步較早，從2004年開(kāi)始，我們就已上線軟件應用平台，從網絡的基礎設施建設到軟件平台建設，我們都(dōu)要比同類學(xué)校反應快些。目前，在硬件上已經(jīng)實現了主幹網是萬兆核心網絡的升級改造，用戶桌面(miàn)在條件允許的情況下也可達到萬兆。當然，無線網絡、物聯網也覆蓋了學(xué)院的各個角落，比如窗簾、門鎖、水電、信息發(fā)布系統等都(dōu)實現了物聯互通，設有專門的物聯控制中心。業務平台方面(miàn)，我院從2009年開(kāi)始使用OA系統，在使用依能(néng)智慧校園平台之前，我們更換了很多個廠商的版本，現在我們基本上全部使用線上辦公、線上審批，線下的流程基本上沒(méi)有了。此外在教務教學(xué)、學(xué)生管理、資産管理等信息化應用方面(miàn)也取得了不俗的應用成(chéng)效，老師們在使用過(guò)程中，反饋比較好(hǎo)，都(dōu)說比以前使用方便多了。
職業院校管理研究：重慶市工業技師學(xué)院使用依能(néng)智慧校園平台雖然沒(méi)多久，但取得了不俗的應用成(chéng)效。請您介紹一下學(xué)院在信息化應用推進(jìn)方面(miàn)采取了哪些做法，又有哪些可供分享的實踐經(jīng)驗？
彭林：在推進(jìn)信息化應用方面(miàn)，我們已經(jīng)探索了很多年，經(jīng)驗還(hái)是比較豐富。當然在早期還(hái)是存在許多問題，比如在信息化應用過(guò)程中，比較關鍵而又普遍的一個問題就是如何去改變老師的固有習慣？這(zhè)一塊我們是怎麼(me)做的呢？第一是領導層面(miàn)，因爲信息化工程本來就是一把手工程，我們許多業務審批流程如OA審批報告等，校領導隻接受線上的審批，不接受紙質的審批，這(zhè)樣(yàng)就倒逼老師去使用線上流程。第二是制度保障，我們出台學(xué)校信息化績效考核辦法，按照部門及老師個人兩(liǎng)個維度，把信息化應用納入每月、每學(xué)期以及年終的績效考核，通過(guò)這(zhè)些制度保障推動信息化的使用，目前來看成(chéng)效顯著，促使學(xué)院的教學(xué)、學(xué)生管理、辦公後(hòu)勤等相關流程全部遷移到網上進(jìn)行，而且應用也比較成(chéng)熟。
職業院校管理研究：學(xué)院在推進(jìn)信息化應用的過(guò)程中還(hái)存在哪些薄弱環節和亟待解決的問題？又有哪些應對(duì)舉措？
彭林：存在兩(liǎng)方面(miàn)的問題。一是學(xué)校自身原因，我們在推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)院有極少數年齡較大的老師，思維習慣較爲固化，信息素養水平較低，對(duì)信息化有一定的排斥心理。針對(duì)這(zhè)種(zhǒng)情況，我們加強信息化應用培訓，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)和學(xué)期末，都(dōu)會進(jìn)行全校性的信息化培訓，提升信息化通用能(néng)力；針對(duì)相關業務部門分專場開(kāi)展有針對(duì)性的業務培訓，將(jiāng)教師的的信息能(néng)力與教育教學(xué)相融合；其次把制度落到實處，學(xué)院信息中心有信息化績效考核權限，對(duì)信息化使用不力的部門和個人，我們會進(jìn)行監督、考核、上報，促使老師不斷改進(jìn)與提升；另外一方面(miàn)就是學(xué)院的實際應用場景在在不斷發(fā)生變化與發(fā)展，個性化需求也比較多，急需軟件的高度融合，以滿足學(xué)院不同時期的管理需求。
▲ 彭主任在2022年春期班主任會上培訓智慧校園使用
職業院校管理研究：“數字化轉型”作爲我國(guó)教育領域的一項重要改革舉措，將(jiāng)爲職業教育的高質量發(fā)展注入新動力，成(chéng)爲2022年教育“關鍵詞”。在您看來，重慶市工業技師學(xué)院在數字化轉型方面(miàn)面(miàn)臨哪些挑戰？
彭林：現在從國(guó)家層面(miàn)都(dōu)在談數字化轉型，比如“數字+教育”、“數字+經(jīng)濟”等，這(zhè)些是未來發(fā)展的趨勢。以新一代信息技術推動教育變革、重塑教育體系，成(chéng)爲新時代教育發(fā)展變革的重要趨勢，也是我們努力的方向(xiàng)。我們學(xué)院在數字化轉型的過(guò)程當中，主要面(miàn)臨以下兩(liǎng)個挑戰。
首先，信息技術的發(fā)展日新月異，教育行業都(dōu)在實施教育數字化戰略，因此在資金投入方面(miàn)面(miàn)臨一定的挑戰，不管是業務平台上的投入、物聯網的建設、智慧校園的打造還(hái)是多平台數據的打通、資源的共享計劃、數據的智能(néng)分析等，都(dōu)需要一定資金的投入。
其次，數字化轉型最大的挑戰莫過(guò)于讓所有人接受新事(shì)物、新方法，擁抱數字技術，改變那些已經(jīng)固化的思維方式、使用習慣、甚至對(duì)新生事(shì)物的抵制。這(zhè)就是我前面(miàn)所說的使用人員、管理人員的信息化思維和素養問題，它是一個比較關鍵的問題。比如某一個部門如果領導對(duì)信息化重視程度高，則使用程度高；如果重視程度低，隻能(néng)依靠制度去推進(jìn)，相對(duì)來說效果要差一些。
職業院校管理研究：重慶市工業技師學(xué)院下一步推進(jìn)數字化轉型的重點工作是什麼(me)？
彭林：首先將(jiāng)向(xiàng)上級部門申請更多的項目專項，加大資金投入；其次是持續對(duì)教職工進(jìn)行觀念灌輸，開(kāi)展相關業務培訓、信息化講座，參加沙龍、研讨會等，提升信息技術能(néng)力。新一代信息技術不斷湧現，并加速向(xiàng)職業教育行業的滲透，教師必須時刻做好(hǎo)準備,不斷學(xué)習新的知識與技術，努力提升自身素質，适應學(xué)院數字化轉型的需要。
職業院校管理研究：參加本次二次開(kāi)發(fā)培訓，您最大的感觸是什麼(me)？
彭林：參加這(zhè)次培訓，我最大的感觸不是技術能(néng)力上的提升，而是深切感受到依能(néng)公司是一家有想法、有文化、有實力的公司，我們對(duì)産品非常有信心。像智慧校園這(zhè)種(zhǒng)綜合性的軟件平台，我們不可能(néng)使用一兩(liǎng)年就更換，軟件的生命力是我們最關心的，如果一個軟件以及它背後(hòu)的公司沒(méi)有生命力，則無法去解決我們在推進(jìn)應用的過(guò)程中所遇到的問題，這(zhè)樣(yàng)會嚴重影響學(xué)校的工作。我們對(duì)依能(néng)智慧校園平台比較有信心，主要還(hái)是基于我們對(duì)依能(néng)公司的信心。
采訪手記
教育部2022年工作要點提出，實施教育數字化戰略行動。強化需求牽引，深化融合、創新賦能(néng)、應用驅動，加快推進(jìn)教育數字轉型和智能(néng)升級，爲職業院校實施數字化轉型指明了方向(xiàng)。教育信息化已成(chéng)爲整個教育改革中的重要變量，這(zhè)給我們所有職業院校信息化工作者打了一針強心劑，讓類似彭林主任這(zhè)樣(yàng)的信息化人有了更多使命和擔當。本次采訪中，彭主任反複提到，信息化的建設與應用、職業院校的數字化轉型，“人”都(dōu)是其中的核心要素。在彭主任看來，數字化轉型隻有改變“人”的固化思維，擁抱數字技術，堅持以師生爲中心的建設思路，才能(néng)真正落實“立德樹人”的教育根本任務。讓我們一起(qǐ)期待重慶市工業技師學(xué)院從信息化走向(xiàng)數字化的探索之路越來越寬廣。
