教師評價是教育管理的重要方面(miàn)，也是促進(jìn)教育發(fā)展和教師發(fā)展的重要手段。在職業院校的教學(xué)管理中，科學(xué)合理的評教機制能(néng)夠促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教師水平的提高。近幾年來，許多學(xué)校采用了網上評教，并達到了提升評教管理工作的效率和質量的目的。随著(zhe)教育信息化的不斷推進(jìn)，作爲教師教學(xué)、師德評價的重要途徑之一，網上評教正在被(bèi)更多的學(xué)校所采納。
安徽電子工程學(xué)校使用在線評教系統之前采用的是紙質問卷調查形式，由學(xué)生或評教人員匿名填表再由相關人員進(jìn)行彙總統計。這(zhè)種(zhǒng)方式既耗費大量的人力物力，又浪費時間。同時，人工統計過(guò)程中難以避免出現錯誤。所以，智能(néng)化的評教系統是學(xué)校高效、快捷開(kāi)展評教工作的必備工具。
傳統評教難題多，無紙化評教應運而生
首先，對(duì)于擁有較大規模的學(xué)校來說，需要評教的項目衆多，被(bèi)評老師數量和參與評教的學(xué)生也很多，采用紙質問卷形式需要考慮時間、人力、物力等衆多因素。
其次，對(duì)于評教結果來說，又需要教務部門或者相關人員進(jìn)行彙總統計分析才能(néng)了解各位老師的教學(xué)情況，在這(zhè)個過(guò)程中容易出現人工統計數據不準确，導緻再次統計分析耗費更多的時間和人力成(chéng)本。
再者，雖然問卷調查采用的是匿名形式，不過(guò)對(duì)于學(xué)生以及參與評教的老師來說，往往會因爲礙于情面(miàn)或者有他人在場等因素未進(jìn)行真實評價及建議，使評教結果的參考價值大幅減小，導緻評教工作形式化，不利于促進(jìn)教師發(fā)展。
因此，借助網絡系統，通過(guò)電腦甚至手機進(jìn)行的無紙化評教代替傳統的有紙化評教是學(xué)校管理的必然趨勢。
爲了給學(xué)校師生提供具有簡單實用評教功能(néng)的信息化工具，提高教學(xué)管理效率，安徽電子工程學(xué)校引進(jìn)了依能(néng)智慧校園平台YNedut評教管理系統，通過(guò)網絡進(jìn)行評教管理工作，比如評教指标體系的設置、評教活動的實施、評教數據的統計分析、改善教學(xué)意見的獲得等。該評價管理系統的應用充分調動了師生雙方的積極性，提高了評教管理的工作效率。
在線評教，方便快捷
網上評教前，事(shì)先準備好(hǎo)相應的調查問卷，直接錄入依能(néng)智慧校園平台YNedut評教系統，系統將(jiāng)根據預設的相關評教關系自動生成(chéng)問卷。學(xué)生登錄依能(néng)智慧校園平台YNedut評教系統後(hòu)，系統會顯示其所上課程及教師的信息，學(xué)生可對(duì)各門課程進(jìn)行逐項指标評價，還(hái)可填寫主觀意見。評教界面(miàn)一目了然，使用起(qǐ)來方便快捷，其功能(néng)不僅僅在于電腦替代傳統紙筆評教方式，更重要的是，它克服了傳統評教方式組織難、統計難等一系列問題，提供了一套高效快捷的智慧化評教方式。
多維度評教，深度剖析考核指标
學(xué)校通過(guò)YNedut智慧校園平台的學(xué)生評價、教師自評、教師互評等可多維度進(jìn)行評教安排，從教師教學(xué)、态度、業務能(néng)力、效果等方面(miàn)對(duì)教師做出客觀、公正的評價，提升教學(xué)質量和強化教師責任心。評教結束後(hòu)系統自動統計評教結果，減少評教負責人工作量、節省時間，同時通過(guò)多維度的數據分析結果更有利于學(xué)校有針對(duì)性的制訂教師能(néng)力提升計劃。評教系統支持多種(zhǒng)模式評教，提升教學(xué)質量，優化教學(xué)過(guò)程。
手機、pc靈活支持評教
隻支持電腦端的網絡評教方式，由于學(xué)生人數和需要評價的項目衆多，以及機房和電腦設備嚴重不足等問題，學(xué)校需要提前制作評教計劃進(jìn)行分批次評教。這(zhè)不僅浪費大量人力，還(hái)會導緻評教周期過(guò)長(cháng)，從而影響制定提升及改進(jìn)計劃。依能(néng)智慧校園平台YNedut評教系統支持師生在任意時間、任何場合用筆記本、Ipad、手機等移動終端進(jìn)行評教。
依能(néng)智慧校園平台YNedut全面(miàn)支撐學(xué)校教學(xué)評教，幫助教師診斷教學(xué)問題，爲學(xué)校教學(xué)方針改進(jìn)和發(fā)展提供數據支撐，更好(hǎo)地促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教師水平的提高。
學(xué)校簡介
安徽電子工程學(xué)校（安徽蚌埠機電技師學(xué)院）前身爲蚌埠煤田地質技工學(xué)校，成(chéng)立于1978年，隸屬安徽省煤田地質局。現占地127畝，建築面(miàn)積71280餘平方米，實訓實習場地13580平方米；在崗教職工146人，學(xué)曆教育在校生人4544（其中全日制在校生4157人）。現開(kāi)設12個高級技工及預備技師招生專業、14個中專招生專業和7個五年制高職招生專業,包括省級示範專業1個，省級重點建設專業5個，另有數控加工（數銑）和電氣自動化設備安裝與調試爲一體化課程教學(xué)改革試點專業。學(xué)校建有電工電子與自動化、數控技術、計算機網絡技術等三個中央财政支持的國(guó)家級職業教育實訓基地和汽車制造與檢修、光電技術、電子商務三個省級重點建設實訓基地。
