新冠肺炎疫情爆發(fā)後(hòu)，教育部下發(fā)延期開(kāi)學(xué)的通知。各級教育主管部門也紛紛提出“停課不停學(xué)”的号召，這(zhè)不僅讓遠程辦公、在線教學(xué)從“選修課”走向(xiàng)“必修課”，也讓學(xué)校的智慧校園平台直面(miàn)挑戰。
自2月中旬全國(guó)學(xué)校陸續線上“開(kāi)學(xué)”以來，相關話題熱度一直居高不下，學(xué)校信息化建設也因此受到更多關注。然而在部分學(xué)校依托以社交、娛樂爲主的平台進(jìn)行直播教學(xué)時，操作不當、網絡卡頓、系統崩潰等原因造成(chéng)網課“翻車”的情況頻發(fā)，讓原本嚴肅認真的教學(xué)場景淪爲了大衆茶餘飯後(hòu)的“消遣”。
除了直播授課狀況頻發(fā)，課後(hòu)答疑、作業提交、排課、信息統計、流程審批等工作也面(miàn)臨極大壓力，對(duì)大多數學(xué)校來說信息技術的支撐，并不僅僅滿足于完成(chéng)在線教學(xué)，更希望能(néng)夠完成(chéng)包括教務教學(xué)、行政後(hòu)勤、協同辦公等多方面(miàn)全流程的工作。
然而大部分學(xué)校的智慧校園平台建設重硬件、輕軟件，重建設、輕應用，系統相互獨立、信息孤島，投入大産出低、建設效果不明顯、使用率低等這(zhè)些問題讓“智慧”校園在此刻變得“笨拙”了起(qǐ)來，最終淪爲“擺設”，沒(méi)有發(fā)揮應有的價值。
而一些較早使用整合集成(chéng)智慧校園平台的學(xué)校，則在疫情期間體現出優勢。學(xué)校將(jiāng)教務教學(xué)等各方面(miàn)工作全搬到線上，不僅能(néng)滿足在線教學(xué)、輔導答疑、作業提交、視頻會議等工作需要，還(hái)能(néng)完成(chéng)教務管理、協同辦公、師生健康情況統計等工作，由于數據共享，簡單易用，順利推進(jìn)學(xué)校日常管理工作，保障教務教學(xué)、疫情防控等工作有條不紊進(jìn)行。
整合集成(chéng)的智慧校園平台實現了單點登錄、信息共享、數據一緻，屬于天然的深度整合。該類産品一般都(dōu)具備強大的數據挖掘分析功能(néng)，相較使用“獨立系統進(jìn)行整合”、“完全定制開(kāi)發(fā)”這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)方式來說，建設成(chéng)本低、周期短，未來升級維護簡單，可用度高、可持久。對(duì)于那些未引入智慧校園平台，或僅有少數幾個系統正常使用，大部分系統基本沒(méi)用甚至根本沒(méi)有用起(qǐ)來的職業學(xué)校，選擇“行業應用廠商提供的整合集成(chéng)、功能(néng)全面(miàn)的通用産品”是明智之舉。
作爲一家始終專注教育信息化服務的高新技術企業，依能(néng)科技深耕行業16載，在多年服務學(xué)校教育信息化建設與應用的過(guò)程中，深知打破各系統間的“圍牆”，實現系統化、精細化、規範化、信息化的管理，對(duì)于學(xué)校的管理與教學(xué)意義重大。
于是，在經(jīng)驗沉澱與探索求新之下，依能(néng)智慧校園平台YNedut已被(bèi)打磨成(chéng)一套融入“四化”管理思想、業務功能(néng)全面(miàn)、天然整合集成(chéng)的軟件平台，覆蓋職業院校從招⽣到學(xué)生畢業的全過(guò)程管理，通過(guò)協同辦公、招生就業、教務管理、課程教學(xué)、學(xué)生管理、人事(shì)行政、資産财務、薪酬績效、教育教學(xué)質量管理等業務平台實現。各業務平台深度整合集成(chéng)，利于學(xué)校業務流程一體化。
智慧校園平台不僅僅是幫助學(xué)校搭建一個在線管理系統，更是要打造一個融合創新、萬物互聯的生态平台。因此，YNedut平台與依能(néng)電子班牌、請假放行機、課堂AI攝像機、AI無感考勤套件、微講師智能(néng)講台深度整合，支持學(xué)校LED大屏、電視等第三方設備整合集成(chéng)，實現軟件及硬件的數據融合應用，提高學(xué)校管理和工作效率。
一場疫情，把智慧校園推向(xiàng)了前端，讓大家認識到、憧憬到、體驗到智慧校園的魅力和便捷，也讓更多的人真切感受到：信息共享、數據一緻、天然整合集成(chéng)的智慧校園平台必將(jiāng)成(chéng)爲各職業院校的“标配”。
