【前言】
今年，依能(néng)教育開(kāi)展了“智慧校園平台YNedut運維與二次開(kāi)發(fā)專業技術人員培訓班（第五期）”，許多職業院校的領導及幹部親赴現場學(xué)習實踐，交流經(jīng)驗。他們不僅是學(xué)校教育信息化建設的參與者、推動者，也是信息時代的受益者。在推進(jìn)教育改革的背後(hòu)，他們有哪些睿智的思考、動人的故事(shì)？爲尋找這(zhè)些閃光的珍珠，在培訓間隙，我們特别采訪了一批領導和幹部，讓他們分享了有關教育信息化的實踐經(jīng)驗和切身感悟，特推出此系列報道(dào)。
本期我們采訪的是四川省江安縣職業技術學(xué)校信息中心主任張自強，一起(qǐ)來聽他講講教育信息化那些事(shì)。
【學(xué)校介紹】
四川省江安縣職業技術學(xué)校的前身是具有70多年建校曆史的四川省江安縣第二中學(xué)校（始建于1943年），2007年4月正式授牌爲四川省江安縣職業技術學(xué)校,并于2010年6月成(chéng)功創建爲四川省重點職校。系宜賓市出國(guó)人才培訓基地，江安縣職教中心，江安縣職業技能(néng)鑒定站。
信息化是提高工作效率、提升教育教學(xué)質量的重要途徑，四川省江安縣職業技術學(xué)校于2020年9月完成(chéng)智慧校園平台部署，智慧校園平台正式投入使用。學(xué)校堅持實用和循序漸進(jìn)的原則穩步推進(jìn)信息化平台的應用，在近一年的推廣應用過(guò)程中取得了成(chéng)效。
【人物簡介】
張自強， 中共黨員，高級講師。現任四川省江安縣職業技術學(xué)校信息化辦公室主任，從事(shì)職業教育16年，宜賓市骨幹教師，江安縣學(xué)科帶頭人。
【采訪内容】
職業院校管理研究：請您介紹下貴校近年來信息化建設的情況以及取得的成(chéng)果。
張自強：我校真正意義上開(kāi)展信息化建設，應該說就是這(zhè)兩(liǎng)年，起(qǐ)步算比較晚的。借著(zhe)國(guó)家政策的這(zhè)個東風，我們也開(kāi)始乘勢而上。在信息化環境建設方面(miàn)，我們主要進(jìn)行了中心機房、骨幹網絡的改造升級，同時還(hái)將(jiāng)每一間教室的實訓室添加了智慧黑闆；在信息化應用和管理這(zhè)一塊，主要依托依能(néng)智慧校園平台，對(duì)學(xué)校的招生、教務、學(xué)生管理等方面(miàn)進(jìn)行應用和管理；在信息化教學(xué)這(zhè)一塊，主要依托微講師進(jìn)行備課、上課、學(xué)生課後(hòu)學(xué)習以及校本資源開(kāi)發(fā)。另外，老師們自己也積極進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與探讨，嘗試各種(zhǒng)各樣(yàng)的方法來提高信息化教學(xué)水平。
職業院校管理研究：在使用依能(néng)智慧校園平台之前，存在哪些問題？
張自強：與大部分學(xué)校一樣(yàng)，我們也在信息化建設上走過(guò)不少彎路。之前我們用過(guò)其它廠商的一個系統，但是該系統産品不太成(chéng)熟，有許多功能(néng)滿足不了學(xué)校需求。比如在招生報名時，如果我們想要簡化流程，采用信息平台規範管理，發(fā)現難度很大。後(hòu)來我們及時選擇了依能(néng)智慧校園平台，由于依能(néng)平台的功能(néng)覆蓋全面(miàn)，又是天然整合集成(chéng)，大大提高了教職工的工作效率，特别是在招生、繳費方面(miàn)給我校帶來了很大的便捷。
職業院校管理研究：對(duì)于貴校來說，智慧校園平台可以讓師生快速用起(qǐ)來的原因是什麼(me)？
張自強：我覺得應該有三個方面(miàn)。
首先，依能(néng)在教育信息化領域耕耘了十多年，産品比較成(chéng)熟，能(néng)夠很好(hǎo)地支撐學(xué)校的業務，這(zhè)是我們能(néng)夠讓師生較快地應用起(qǐ)來的一個基礎因素。
第二，學(xué)校校級領導的有力支持，各個業務部門中層管理團隊的高效執行力，是保障學(xué)校信息化有效推進(jìn)的決定因素。比如說，我們要在教務方面(miàn)推行信息化平台的應用，教務主任馬上就通知，今年不再發(fā)放紙質的授課計劃，也不再給老師們發(fā)備課本了，老師們隻能(néng)通過(guò)平台上傳授課計劃，提交教案；學(xué)生管理處的主任立即表示，今年的德育考核不再提交紙質或Excel表格，老師們隻能(néng)通過(guò)德育平台對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。俗話說“三分戰略，七分執行”，如果沒(méi)有業務部門強有力的執行力，信息化應用的推進(jìn)效果就會大打折扣，甚至停滞不前。
第三，教育信息化的推動，關鍵在于一線教師。我們學(xué)校正處于省級示範校建設期，老師們都(dōu)能(néng)理解并積極配合我們的工作，盡管有時會抱怨工作上的繁瑣，但還(hái)是以大局爲重，轉變觀念，努力提升信息化教學(xué)水平。當然，在推動的過(guò)程中，我們不會一下子把步子邁得太大，否則老師們短時間無法接受，我們遇到的阻力也會更大。
江安職校實現德育管理可視化
職業院校管理研究：據了解，貴校在智慧校園平台的應用推進(jìn)上，制定了一套行之有效的激勵制度，請您講講具體的情況是怎樣(yàng)的？
張自強：爲了推進(jìn)我校教育信息化應用工作，提升教師信息技術應用水平，學(xué)校建立了信息化評估考核機制，將(jiāng)信息化應用效果與教職工的績效、薪酬挂鈎，以評促“優”。
我校實行的是系部制管理，學(xué)校的業務部門既要考核整個系，同時也要考核老師個人。比如教務部門，要考核老師的授課計劃是否電子化，檢查老師的授課計劃、教案有沒(méi)有按時上傳至智慧校園平台，監督老師在教學(xué)時有沒(méi)有在平台對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂考勤等内容，這(zhè)個是要考核到老師個人的；另外也對(duì)系部之間實行競争考核，根據信息化應用推進(jìn)的效果，對(duì)整個系部設置不同的績效考核系數，比如一等獎績效系數是1.2，二等獎是1，三等獎隻有0.8，也就是說，如果這(zhè)個系所有老師的信息應用效果好(hǎo)，那麼(me)評優的人數就會增多；反之，如果某位老師沒(méi)有很好(hǎo)地推行信息化應用，不僅影響其個人績效，也會影響整個系部的績效，這(zhè)個系部其他老師的績效也會相應降低。這(zhè)樣(yàng)的措施對(duì)老師的促進(jìn)很大，如果隻影響他個人，他會覺得我少拿幾百塊錢沒(méi)有太大感覺，但是如果是因爲自己的原因影響了整個團隊成(chéng)員的薪酬，他會覺得很自責。因此，學(xué)校通過(guò)這(zhè)種(zhǒng)雙重考核的激勵方式，對(duì)信息化的推進(jìn)起(qǐ)到了不錯的效果。
學(xué)生移動學(xué)習
職業院校管理研究：平時在推行信息化的應用過(guò)程中遇到的最大困難是什麼(me)？
張自強：我們在推進(jìn)信息化建設的過(guò)程中，遇到的困難其實與許多學(xué)校一樣(yàng)的，最主要是老師的習慣與觀念很難在短時間内轉變。信息化的建設與應用，不僅僅是一場改革，也是一次洗禮。在這(zhè)個變革的過(guò)程中，既往流程的颠覆，傳統教學(xué)的改變，觀念與理念的沖擊，最開(kāi)始會讓老師們不習慣，從而各種(zhǒng)抱怨，給信息化的推進(jìn)帶來各種(zhǒng)阻力。
其次，老師們對(duì)平台使用不熟悉會導緻不願意用。我校正式應用依能(néng)智慧校園平台到現在才一年多一點，其中有很多功能(néng)模塊，各種(zhǒng)業務流程的邏輯關系，各種(zhǒng)信息間的數據聯系，老師應該如何有效應用等這(zhè)些問題還(hái)沒(méi)有弄明白。因此，老師們在使用過(guò)程中會存在各種(zhǒng)各樣(yàng)的問題，平時在你們的智慧校園服務中心提問較多，也給你們的工作人員增加很多壓力。但是教育信息化勢不可擋，解決認識問題、觀念問題，依然是我們的首要任務。當然，任何改革都(dōu)不是一蹴而就的，這(zhè)個過(guò)程需要我們慢慢探索、研究、推進(jìn)。
江安職校開(kāi)展教師教學(xué)能(néng)力提升培訓
江安職校教師教學(xué)能(néng)力提升培訓已成(chéng)常态化
職業院校管理研究：下一步會嘗試哪些新做法？
張自強：由于目前我們學(xué)校制度流程體系未能(néng)完全與信息系統适配，難以持續推進(jìn)應用，還(hái)有第三方平台數據沒(méi)有共享，導緻老師重複工作較多，因此下一步亟待解決流程優化以及第三方平台對(duì)接的問題。比如，目前我校采用第三方平台進(jìn)行閱卷，每學(xué)期的期中、期末考試結束後(hòu)，老師要把閱卷平台的學(xué)生成(chéng)績信息錄入到依能(néng)成(chéng)績管理系統中。但是由于老師教學(xué)班級較多，特别是體育老師、德育老師，可能(néng)一個年級要上七八個班級的課，又加上部分老師的信息技術應用水平不高，對(duì)平台使用不熟悉，隻能(néng)采用最傳統的手工辦法，將(jiāng)學(xué)生成(chéng)績信息一個一個地錄入系統，無形中增加了許多工作量。下一步我們希望依能(néng)協助我們，將(jiāng)一些流程優化，把一些繁瑣的工作簡化，做好(hǎo)第三方平台的數據對(duì)接。此外，我們也會加強對(duì)老師的培訓力度，由于學(xué)校教職工人數較多，我們會采用精細化、個性化以及業務專場的培訓，分模塊、分部門有序開(kāi)展，屆時也會邀請依能(néng)專家主講，讓學(xué)校教職工把握智慧校園平台各模塊功能(néng)與銜接、應用技巧與技能(néng)，了解信息化的時代及未來發(fā)展趨勢。
江安職校信息化平台培訓
職業院校管理研究：參加完此次二次開(kāi)發(fā)培訓，給您最大的感觸是什麼(me)？
張自強：這(zhè)是我第一次參加依能(néng)的培訓，感覺非常充實，甚至有點累，但每天都(dōu)有新内容，每天都(dōu)有新收獲。同時活動的組織、培訓的内容、老師的講解、人員的接待等各方面(miàn)都(dōu)做得很精細，也我感覺依能(néng)團隊是一個很務實、積極向(xiàng)上的團隊。
張主任在二次開(kāi)發(fā)培訓班實操課上認真制作報表
【采訪手記】
筆者采訪張主任的那天，很清晰地記得他當時患了重感冒，嗓子沙啞，但神采飛揚、言語溫良、侃侃而談。在本次訪談中，張主任談得最多是，做信息化推進(jìn)工作，聆聽教師群體的聲音是很重要的。當然這(zhè)些聲音有反對(duì)、有建議、有抱怨，張主任已學(xué)會了如何去安撫和疏通他們的情緒，分析背後(hòu)的原因，并且吸納和改善。教育信息化2.0時代，信息化部門早已不再是曾經(jīng)那個單一的技術支持部門，而要爲全面(miàn)提升學(xué)校的教學(xué)、科研、管理服務水平提供保障。作爲信息主任這(zhè)樣(yàng)一個特殊的崗位，其職責也進(jìn)行相應的演變，不僅要懂得信息化的規劃建設，還(hái)要懂得各部門業務，理解各種(zhǒng)業務與信息技術融合的實現原理與正确路線，能(néng)持續推動各部門流程再造、業務升級。談及未來，關于如何讓信息化更好(hǎo)地改進(jìn)江安職校的管理、如何讓信息技術真正融入教育教學(xué)、如何讓教師積極擁抱信息時代，張主任滿臉洋溢著(zhe)自信的笑容，心中懷揣著(zhe)美好(hǎo)的期待。在我們這(zhè)個時代，不乏張主任這(zhè)樣(yàng)的人，正在用力所能(néng)及的方式，推動中國(guó)教育信息化前行！
