大連電子學(xué)校始建于1957年，是面(miàn)向(xiàng)全國(guó)招生的國(guó)家級重點中等職業學(xué)校。2000年5月被(bèi)确定爲國(guó)家級重點中專，2014年6月被(bèi)确定爲首批國(guó)家中等職業教育改革發(fā)展示範學(xué)校。學(xué)校現已建設成(chéng)爲一所辦學(xué)優勢明顯、辦學(xué)實力突出、骨幹效應彰顯的國(guó)家級中等職業教育品牌學(xué)校，成(chéng)爲省、市中等職業教育的排頭兵，爲地區經(jīng)濟社會發(fā)展培養輸送了35000餘名技能(néng)型人才。
今年新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)校采用依能(néng)智慧校園平台開(kāi)展教學(xué)工作，極大豐富了學(xué)生們的學(xué)習資源，滿足了學(xué)生自主學(xué)習的需要，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間和時間，以教師爲主導的課前預習-上課講授-課後(hòu)作業的學(xué)習形式，逐步被(bèi)以學(xué)生爲主體，教師和學(xué)生共同打造的“翻轉課堂”形式所取代。
每一堂課都(dōu)成(chéng)爲教師和學(xué)生共同的作品，教師和學(xué)生由原來的主從關系變成(chéng)爲學(xué)習的夥伴，塑造了更加融洽的師生關系。學(xué)生也由“要我學(xué)”向(xiàng)“我要學(xué)”轉變，促使學(xué)校的教學(xué)質量不斷提升。智慧校園平台在學(xué)校的使用過(guò)程中，精彩不斷，亮點紛呈。
學(xué)習平台的全面(miàn)使用，加強了師生互動，搭建了課外學(xué)習與課堂教學(xué)間的溝通橋梁。
2020年初，由于新冠疫情的影響，學(xué)校學(xué)生未能(néng)返校複學(xué)，所有的教學(xué)工作都(dōu)在線上開(kāi)展。學(xué)校依托依能(néng)智慧平台、微講師、QQ、微信群等平台采取在線課程推送、錄播等形式按教學(xué)計劃開(kāi)始線上教學(xué)，開(kāi)設在線課程104門，173人次教師和95個班級的共計2957名學(xué)生進(jìn)行了在線教學(xué)和學(xué)習。教務科、教學(xué)督導組、教學(xué)部、信息中心和依能(néng)公司技術人員組成(chéng)聯合工作組，通過(guò)網絡全程開(kāi)展線上教學(xué)巡視檢查工作，即時給予操作指導和技術保障。任課教師課前將(jiāng)PPT、習題、視頻、語音等學(xué)習資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行預習。授課中學(xué)生利用手機參與課堂中的聽課、提問和讨論等環節，智能(néng)手機變成(chéng)了學(xué)習的有效工具。
在線上教學(xué)過(guò)程中，教師迎難而上，積極應對(duì)，及時啓用适合課程特點的備用教學(xué)方案，或直播教學(xué)，或分享教學(xué)視頻，學(xué)生們與老師共迎挑戰，主動配合，較好(hǎo)地實現了課程實時互動，保證了線上教學(xué)的有效運行。同時，針對(duì)在線教學(xué)管理容易存在盲區等問題，教師們以各平台自建資源爲中心，通過(guò)課前下發(fā)學(xué)習資料、課中精煉講授、課後(hòu)作業發(fā)布批改等環節的實施，确保教學(xué)要求不降低、教學(xué)環節不減少、教學(xué)質量不打折。
教師線上教學(xué)
“智慧校園平台將(jiāng)現代信息技術手段融入到教學(xué)中，搭建了課外學(xué)習與課堂教學(xué)間的溝通橋梁，讓課堂互動永不下線，它利用同學(xué)們最感興趣的手機，不僅提高了線上教學(xué)的效率，還(hái)使得課堂氣氛更加活躍。”學(xué)校曲彥老師說。
2019級汽車電子技術專業學(xué)生王炳璋說：“這(zhè)樣(yàng)子上課，挺有意思的，同學(xué)們之間的互動性加強，老師也能(néng)及時答疑不懂的知識點，而且還(hái)可以現場完成(chéng)課堂練習，課後(hòu)再翻看PPT複習，整體學(xué)習效率提高很多”。
學(xué)生線上學(xué)習
智慧課堂教學(xué)的出現，使得同學(xué)們需要利用手機參與課堂的搶答、彈幕、提問等相應環節，這(zhè)樣(yàng)學(xué)生上課低頭使用手機做與課堂無關之事(shì)的現象得以改變，而是將(jiāng)手機視爲上課工具，專心地參與到老師的智慧教學(xué)中，成(chéng)功改變“低頭族”現象，讓智能(néng)手機變成(chéng)學(xué)習的有效工具之一。
錄課軟件“微講師”功能(néng)的有效使用，實現了教學(xué)資源共享，優勢互補。
教師利用“微講師”的錄課功能(néng)，在課前把學(xué)生需要預習掌握的内容做成(chéng)視頻，將(jiāng)視頻關聯的二維碼發(fā)到學(xué)生手機，學(xué)生隻要掃二維碼就可以進(jìn)入看到微課内容，在手機上就可以看到老師實時推送的學(xué)習材料，提高了課前預習的效率。課堂讨論時間和課下時間，學(xué)生們可以通過(guò)智慧校園App手機端發(fā)送彈幕，給老師留言，亦可進(jìn)行班級讨論。教師會根據同學(xué)們提出的問題，及時答疑和調整自己的授課節奏。
平台中線上考試功能(néng)的積極使用，增加了考試的便捷和高效，節省了考試成(chéng)本。
由于疫情影響，所有學(xué)生都(dōu)不能(néng)到校參加線下考試，學(xué)校在期末考試中采用了統一的線上考試。試題庫的建設有利于課程資源的建設和發(fā)展，統一編排考試可以合理調控全校所有班級的考試，線上答題減少了紙質試題紙和監考教師的使用，節約了物力和人力成(chéng)本，客觀題的自動批閱可以也提高了試卷批閱的效率。
排課調課智能(néng)化，提高了工作準确性，使教學(xué)組織管理變輕松。
依能(néng)智慧校園平台自帶排課端，課表編排智能(néng)化，大大節省了排課工作量、提高了排課準确度，自動排課可以完成(chéng)80%以上的工作量。除了排課，學(xué)期教學(xué)工作運行期間的調度也是很大的工作量，學(xué)校教師隊伍有300人，在智慧校園平台可以實現調代課申請，課表實時跟蹤的功能(néng)，大大方便了教學(xué)運行和管理。
授課計劃和教案在線上傳，便于教案的比對(duì)和檢查，也大大進(jìn)少了紙張的浪費。
任課教師可以在平台上傳授課計劃和電子教案，二者是對(duì)應的關系，教師根據授課計劃上傳每課的電子教案，電子教案的使用，減少了紙張的打印，也有利于教學(xué)材料的長(cháng)期保存，這(zhè)符合現代教育信息化的發(fā)展趨勢。任課教師可在平台中複制教案，比對(duì)授課計劃，提交檢查，如果教案未及時提交，平台會及時提醒任課教師。教務管理者可通過(guò)平台對(duì)教案進(jìn)行檢查、排名、返回修改等操作，大大提高了工作的便捷性。
路漫漫其修遠兮，吾將(jiāng)上下而求索。作爲一所現代化的職業學(xué)校，大連電子學(xué)校統籌規劃，凝心聚力，勇于實踐創新，巧借互聯網+之力，用心打造學(xué)校智慧之翼，爲學(xué)校跨越式發(fā)展插上騰飛的翅膀！
