随著(zhe)信息技術與教學(xué)的深入融合，學(xué)校爲了滿足教學(xué)與管理需求引入了各種(zhǒng)業務系統，比如教務管理系統、學(xué)生管理系統、課程教學(xué)系統、辦公OA系統等，提高了辦學(xué)效率、促進(jìn)了教育改革，讓學(xué)校的運轉速度從火車提到了高鐵。但随著(zhe)應用的深入，由于這(zhè)些系統可能(néng)由多家軟件廠商提供，各系統之間的數據缺乏關聯性，導緻“信息孤島”現象，并引發(fā)了一系列問題：
◆ 各系統的賬号、密碼、操作方式不一，來回切換浪費時間。
◆ 系統間數據缺乏關聯性，造成(chéng)多系統數據重複維護管理的困擾。
◆ 信息傳輸較分散，缺乏統一的信息管理平台。
美國(guó)著名信息專家諾蘭將(jiāng)一個機構的信息化發(fā)展水平分爲初裝、普及、控制、應用整合、數據管理和成(chéng)熟應用六個階段。諾蘭認爲，發(fā)展到“應用整合”階段，消除信息孤島，實現單點登錄、信息共享、數據一緻，信息化才能(néng)全面(miàn)支撐并深入融合組織的管理和業務應用，以充分發(fā)揮信息化的價值。
對(duì)于職業院校來說，如何才能(néng)打破系統間的“圍牆”實現聚合化的管理呢?學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理等如何實現整合集成(chéng)?整合集成(chéng)有哪些路線?每種(zhǒng)路線方案的優缺點、問題、困難在哪裡(lǐ)?整合集成(chéng)的出路在哪裡(lǐ)?
應用整合的兩(liǎng)條主要路線
整合集成(chéng)分爲深度整合和淺度整合。深度整合共享的數據種(zhǒng)類多、數據量大;淺度整合共享的數據種(zhǒng)類少、數據量小，主要爲組織機構、用戶信息、核心業務數據等少量數據共享。
整合集成(chéng)的路線方案有三種(zhǒng)，其中，“獨立基礎數據庫”和“整合集成(chéng)的通用産品”是主要的兩(liǎng)種(zhǒng)路線，第三種(zhǒng)路線“完全定制開(kāi)發(fā)”鮮有成(chéng)功案例，基本不再被(bèi)采用。因此在這(zhè)裡(lǐ)，著(zhe)重講前兩(liǎng)種(zhǒng)路線。
第一種(zhǒng)路線：獨立基礎數據庫
學(xué)校聘請系統集成(chéng)軟件廠商，定制開(kāi)發(fā)獨立于各個成(chéng)員系統的“獨立基礎數據庫”，聯合并協調各個成(chéng)員系統提供商，相互配合，通過(guò)獨立基礎數據庫從各個成(chéng)員系統獲取數據，實現整合集成(chéng)。
該路線方案的特點是：
• 須新建基礎數據平台，因數據存在冗餘等問題須實施數據清洗
• 須選擇深度整合還(hái)是淺度整合，二者成(chéng)本、周期不同，深度整合的成(chéng)本和周期遠遠大于淺度整合
• 須學(xué)校協調各廠商配合
• 須開(kāi)展數據挖掘、分析、應用工作
• 後(hòu)續新建系統應接入整合平台
除了上述特點，該路線方案存在以下不足：成(chéng)本高、周期長(cháng)，原有系統升級後(hòu)破壞深度整合，可以說是“一條風雨飄搖的破船”，非長(cháng)久之計。
該方案通常是那些已有十個以上系統高頻、良好(hǎo)使用，或各個系統由各個部門管理、難以統一号令，或由于政治、經(jīng)濟等各種(zhǒng)原因使得現有系統難以舍棄替換的大型、綜合性大學(xué)的無奈之選。
對(duì)于職業院校而言，“獨立基礎數據庫+挖掘利用”的定制開(kāi)發(fā)方式不能(néng)再做了。
第二種(zhǒng)路線：整合集成(chéng)的通用産品
行業應用廠商提供的整合集成(chéng)、功能(néng)全面(miàn)的通用産品實現了單點登錄、信息共享、數據一緻，屬于天然的深度整合，無須實施數據清洗。成(chéng)熟的該類産品一般都(dōu)具備強大的數據挖掘分析功能(néng)，且使用簡單。随著(zhe)物聯網應用的逐步推進(jìn)，該類産品應提供必要的物聯網應用，挖掘更大的價值。
該路線方案建設成(chéng)本低、周期短，且未來升級維護簡單，可用度高、可持久。未引入智慧校園平台，或僅有少數幾個系統正常使用，大部分系統基本沒(méi)用甚至根本沒(méi)有用起(qǐ)來的職業學(xué)校，選擇“行業應用廠商提供的整合集成(chéng)、功能(néng)全面(miàn)的通用産品”是明智之舉。
學(xué)校若采用該路線方案，原有系統重複的功能(néng)應使用新系統替代，使用頻度高、舍不得丢棄的原有系統可進(jìn)行快速、簡易整合。
依能(néng)智慧校園平台是一個大型整合應用系統，覆蓋職業院校全部業務，將(jiāng)學(xué)校的招生就業、教務管理、課程教學(xué)、學(xué)生管理、人力資源管理、财務精細核算、教育教學(xué)質量管理、信息化辦公系統進(jìn)行高度整合，實現學(xué)校業務流程一體化，從而打通各科室部門間的“信息孤島”，實現管理與教學(xué)的融會貫通，從而使得學(xué)校管理水平得到進(jìn)一步提升。
