廣東省交通運輸技師學(xué)院創辦于1960 年， 2003 年獲評國(guó)家重點技工學(xué)校，2005 年晉升爲高級技工學(xué)校，2010 年獲評全國(guó)交通中等職業教育示範院校，2011 年晉升爲技師學(xué)院，2014 年通過(guò)國(guó)家中等職業教育改革發(fā)展示範學(xué)校驗收。學(xué)院開(kāi)設19個專業，初步形成(chéng)了“以交通運輸主幹專業爲主體，以區域經(jīng)濟發(fā)展緊缺專業爲輔助”的“水陸并行、車船俱進(jìn)”的專業布局，成(chéng)爲廣東省技工教育領域重要的力量。
教學(xué)資源管理難點
近年來，職業教育領域先後(hòu)開(kāi)展了信息化教學(xué)大賽、示範校資源共建共享、視頻公開(kāi)課等項目，推動了職業教育教學(xué)改革，創新教育内容和教學(xué)模式，同時也提高了職業院校的數字化教學(xué)資源建設與應用水平。學(xué)校的專業教學(xué)資源庫建設也取得了一定成(chéng)功，但在管理與應用過(guò)程中存在著(zhe)諸多問題。
1. 實用性不強：已有資源成(chéng)擺設，利用率不高，缺乏應用平台支撐;
2. 資源浪費：整體性不強，部分學(xué)科的教學(xué)資源由專業老師自行管理、儲存，導緻重複建設、資源浪費;
3. 資源老化：資源老化嚴重，更新遲緩，嚴重影響教學(xué)質量;
4. 資源不共享：理論性、交叉性學(xué)科知識，是可以共享的。但資源缺乏統一管理，導緻資源不流通、不共享;
5. 優秀教學(xué)資源流失：優秀教師或老教師長(cháng)期以來所積累的典型教學(xué)案例、示範教學(xué)視頻、優秀教學(xué)設計等資源，由于缺乏統一管理，將(jiāng)會随著(zhe)老師的異動導緻優秀教學(xué)資源的流失，這(zhè)也是學(xué)校财富的流失與損失。
智慧校園平台，讓資源管理應用倍輕松
如何推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師信息化技術與應用水平，必須解決好(hǎo)當前專業教學(xué)資源在管理與應用中遇到的以上問題。針對(duì)上述問題，廣東省交通運輸技師學(xué)院是如何管理和應用好(hǎo)學(xué)校教學(xué)資源的呢?
教學(xué)資源統一管理
首先，廣東省交通運輸技師學(xué)院將(jiāng)教學(xué)資源分爲精品資源、校本資源和教師資源三大類。精品資源主要是學(xué)校重點專業、核心骨幹課程資源，主要爲校企合作開(kāi)發(fā)、共建共享或購買資源，學(xué)院的精品資源建設遵循SCORM标準，便于在教學(xué)應用時按知識點摘取重用，提高資源的利用率及其價值。校本資源是學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的網絡課程、微課、試題、實訓教學(xué)、教案等資源，對(duì)廣東省交通運輸技師學(xué)院而言，試題、微課、教案等是教師使用頻率最高的校本資源。教師資源主要是教師從互聯網、随教材配送的光盤以及教學(xué)交流活動等途徑獲取資源，經(jīng)過(guò)簡單編輯加工形成(chéng)個性化的教學(xué)資源，其教學(xué)适用性強但版權往往是“灰色”的。
無論是精品資源、校本資源還(hái)是教師資源，廣東省交通運輸技師學(xué)院都(dōu)將(jiāng)其放在統一的資源庫管理平台——依能(néng)智慧校園平台統一管理，提高資源的利用率。
開(kāi)展個性化教學(xué)
爲滿足學(xué)校不同教師的個性化教學(xué)需要，廣東省交通運輸技師學(xué)院的資源庫管理平台可將(jiāng)課件資源進(jìn)行組裝，形成(chéng)符合教師自身教學(xué)習慣和課堂教學(xué)需要的個性化課程。個性化課程創建有三種(zhǒng)方式：
(1)通過(guò)智慧校園平台新建課程：創建課程章節目錄，從資源庫中搜索對(duì)應知識點與章節目錄關聯，生成(chéng)一門課程的SCORM課件。
(2)通過(guò)智慧校園平台複制已有課程：對(duì)原來章節目錄進(jìn)行編輯，更新關聯知識點，生成(chéng)一門課程的SCORM課件。
(3)借助專業的課程封裝打包工具：線下創建課程章節目标，將(jiāng)從學(xué)校資源庫平台下載、網上搜集、個人錄制的知識點與章節目錄關聯，封裝發(fā)布成(chéng)一門課程。
在線備課
備課是教師爲達成(chéng)教學(xué)目标而設計的具有時間順序的教學(xué)活動序列及配套教學(xué)資源的過(guò)程，而教學(xué)則是教師按照備課形成(chéng)的教案開(kāi)展實際教學(xué)的過(guò)程。備好(hǎo)課是上好(hǎo)課的前提條件。傳統備課主要采用紙筆書寫的方式進(jìn)行，素材往往通過(guò)網絡搜集，獲取的資源質量良莠不齊，難以檢索和共享使用，不利于師生間相互交流和學(xué)習，也不便于教務主管部門對(duì)教師的備課成(chéng)果進(jìn)行檢查和統計。這(zhè)種(zhǒng)備課方式不僅占用任課教師大量時間和精力，而且備課成(chéng)果不便于開(kāi)展信息化教學(xué)。
廣東省交通運輸技師學(xué)院通過(guò)資源庫管理平台，有效解決傳統備課方式的弊端：
(1)教師將(jiāng)自己積累的素材、教學(xué)經(jīng)驗等優質資源上傳至學(xué)校資源庫，便于檢索和資源共享;
(2)通過(guò)資源庫平台獲取自己或全校共享的優質資源，聚合成(chéng)在線教案或下載整合到電子教案中，也可將(jiāng)他人共享的教案根據學(xué)情分析改建成(chéng)自己的教案用于課程教學(xué)。
(3)學(xué)生可以通過(guò)課程教學(xué)平台完成(chéng)在線課前預習或課後(hòu)鞏固學(xué)習。 依托依能(néng)智慧校園平台，廣東省交通運輸技師學(xué)院實現了教學(xué)資源統一管理及共享，各種(zhǒng)特色功能(néng)讓資源管理更清晰，資源共享更智能(néng)，幫助資源持續優化提升。
——供稿人：廣東省交通運輸技師學(xué)院羅小青
